ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ АЙТІВЦІВ ПІД ЧАС МІЖНАРОДНИХ ПРОЄКТІВ

Олена Іванівна Степаненко,

Email: olena.stepanenko@knu.ua

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0598-6473

канд. пед. наук, доцент

Київський національний університет імені Тараса Шевченка

Оксана Миколаївна Красненко,

Email: o.krasnenko@knu.ua

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9758-3801

канд. філол. наук, доцент

Київський національний університет імені Тараса Шевченка

DOI: https://doi.org/10.17721/StudLing2026.28.100-109

PDF  (UKRAINIAN)

АНОТАЦІЯ

У контексті зростаючої інтернаціоналізації та цифровізації вищої освіти розвиток міжкультурної компетентності стає критично важливою метою, особливо для студентів глобально орієнтованих спеціальностей, таких як інформаційні технології. У цьому дослідженні розглядається роль Collaborative Online International Learning (COIL) у формуванні міжкультурної компетентності студентів, залучених до міжнародної віртуальної співпраці. Проаналізовано сучасні наукові підходи до визначення ролі міжнародної співпраці у розвитку міжкультурних, комунікативних і професійних навичок студентів. Дослідження поєднує огляд наукової літератури з емпіричними даними, отриманими від учасників COIL проєкту, що об’єднав студентів з України, Колумбії та Чилі. Результати свідчать, що структурована онлайн взаємодія в міжкультурному середовищі суттєво підвищує впевненість студентів у міжкультурній комунікації, сприяє відкритості до різноманітних поглядів і розвиває здатність ефективно працювати в міжнародних командах. Зокрема, 93 % учасників повідомили про зростання впевненості у взаємодії з представниками інших культур, тоді як 100% висловили готовність брати участь у подібних проєктах у майбутньому. Водночас дослідження визначає ключові виклики, серед яких різниця часових поясів, комунікаційні бар’єри та нерівномірний рівень англійської, що підкреслює важливість продуманого педагогічного дизайну та ефективної фасилітації. Отримані результати підтверджують, що розвиток міжкультурної компетентності не є автоматичним наслідком міжнародної взаємодії, а потребує цілеспрямованого проєктування завдань, керованої рефлексії та структурованої підтримки. Дослідження робить внесок у зростаючий корпус наукових праць із віртуальної інтернаціоналізації, надаючи емпіричні докази ефективності COIL та практичні рекомендації щодо інтеграції міжкультурного навчання в цифрово-опосередковані освітні середовища.

Ключові слова: міжкультурна компетентність, COIL, віртуальний обмін, міжнародна співпраця, вища освіта, студенти ІТ спеціальностей, цифрове навчання.

Література:

  1. Ferreira-Lopes, L., and I. Elexpuru. “Developing Business Students’ Intercultural Competence through Intercultural Virtual Collaboration: A Task Sequence Implementation.” Journal of International Education in Business 14, no. 2 (2021): 338–360.
  2. Flowers, S., B. Kelsen, and B. Cvitkovic. “Learner Autonomy versus Guided Reflection: How Different Methodologies Affect Intercultural Development in Online Intercultural Exchange.” ReCALL 31, no. 3 (2019): 281–299.
  3. Godwin-Jones, R. “Telecollaboration as an Approach to Developing Intercultural Communication Competence.” Language Learning & Technology 23, no. 3 (2019): 8–28.
  4. Guo, Z., P. Wang, and Z. Guo. “Knowledge and Skill Development Through Intercultural Virtual Exchange: Gains and Issues in Chinese as a Foreign Language.” International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching 12, no. 1 (2022): 1–19.
  5. Gutiérrez-Santiuste, E., and M. Ritacco-Real. “Intercultural Communicative Competence in Higher Education through Telecollaboration: Typology and Development.” Education and Information Technologies 28 (2023): 13885–13912.
  6. Hackett, S., J. Janssen, P. Beach, M. Perreault, J. Beelen, and J. Van Tartwijk. “The Effectiveness of Collaborative Online International Learning (COIL) on Intercultural Competence Development in Higher Education.” International Journal of Educational Technology in Higher Education 20, article 5 (2023).
  7. Lee, L. “Promoting Intercultural Exchanges with Blogs and Podcasting: A Study of Spanish-American Telecollaboration.” Computer Assisted Language Learning 22, no. 5 (2009): 425–443.
  8. Lee, L., and A. Markey. “A Study of Learners’ Perceptions of Online Intercultural Exchange through Web 2.0 Technologies.” ReCALL 26, no. 3 (2014): 281–297.
  9. Lenkaitis, C. A., S. Calo, and S. Venegas Escobar. “Exploring the Intersection of Language and Culture via Telecollaboration: Utilizing Videoconferencing for Intercultural Competence Development.” International Multilingual Research Journal 13, no. 2 (2019): 102–115.
  10. Liu, Y., and T. Shirley. “Without Crossing a Border: Exploring the Impact of Shifting Study Abroad Online on Students’ Learning and Intercultural Competence Development during the COVID-19 Pandemic.” Online Learning 25, no. 1 (2021): 182–194.
  11. Schenker, T. “Intercultural Competence and Cultural Learning through Telecollaboration.” CALICO Journal 29, no. 3 (2012): 449–470.
  12. Sobkowiak, P. “The Impact of Studying Abroad on Students’ Intercultural Competence: An Interview Study.” Studies in Second Language Learning and Teaching 9, no. 4 (2019): 681–710.
  13. Swartz, S., B. Barbosa, and I. Crawford. “Building Intercultural Competence through Virtual Team Collaboration across Global Classrooms.” Business and Professional Communication Quarterly 83, no. 1 (2020): 57–79.
  14. Üzüm,, S. Akayoglu, and B. Yazan. “Using Telecollaboration to Promote Intercultural Competence in Teacher Training Classrooms in Turkey and the USA.” ReCALL 32, no. 2 (2020): 162–177.
  15. Yarosh, M., D. Lukic, and R. Santibáñez-Gruber. “Intercultural Competence for Students in International Joint Master Programmes.” International Journal of Intercultural Relations 66 (2018): 52–72.