КИТАЙСЬКА МОВА ДЛЯ ДИТЯЧОЇ АУДИТОРІЇ: ВИКЛАДАННЯ ТА ОСОБЛИВОСТІ ЗАСВОЄННЯ

Ольга Володимирівна Яструбська

Email: olha.v.yastrubska@lpnu.ua

ORCID: https://orcid.org/0009-0004-0084-3419

викладач китайської мови

Національний університет «Львівська політехніка»

Яструбський Михайло Ярославович

Email: mykhailo.y.yastrubskyi@lpnu.ua,

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8032-4501

д-р економічних наук, проф.

Національний університет «Львівська політехніка»

DOI: https://doi.org/10.17721/StudLing2025.26.157-174

PDF (UKRAINIAN)

АНОТАЦІЯ

Китайська мова стає все більш популярною в глобальному економічному просторі з огляду на зростаючу роль Китаю у планетарному масштабі. Україна підтримує тісні економічні зв’язки з Китаєм, а отже потребує глибокого розуміння китайської ментальності. Цього можна досягти, вивчаючи мову  і знайомлячись з культурою і традиціями Китаю. З огляду на це постає питання розроблення ефективної методики викладання китайської  мови.  Оскільки акцент робиться на підростаюче покоління, у статті запропонована модель вивчення китайської мови дитячою аудиторією, а також враховані особливості засвоєння китайської мови учнями. У логічній послідовності розкрито сутність підходу до організування освітнього процесу, порядок подачі матеріалу, обґрунтована доцільність дотримання основоположних чинників, що забезпечують успішне засвоєння матеріалу. За результатами опрацювання літературних джерел за тематичним спрямуванням авторами  запропоновані у поєднанні підходи до ефективного  навчання китайської мови, застосування яких дозволяє отримати очікувані результати згідно заданих цілей. Важливу роль відведено застосуванню у навчальному процесі інформаційних технологій. Запропоновано використовувати спеціалізовані web-сервіси відкритого доступу, які дозволяють готувати презентаційний матеріал з мовної тематики.

Значна увага приділена правилам написання ієрогліфів. Засвоєння порядку написання залежить у значній мірі від ментальності учнів. Авторами запропонована методика засвоєння правил китайської писемності українськими учнями, що ґрунтується на багаторічній практиці навчання дітей шкільного віку.

Узагальнюючим результатом розгляду підходів до вивчення китайської мови дитячою аудиторією стала структурно-логічна модель  побудови уроку китайської мови, яка охоплює основні складові побудови ефективного освітнього процесу, результатом якого є досягнення заданих цілей – набуття дітьми навичок спілкування, оволодіння технікою китайського письма та здатність читати китайські тексти.

Ключові слова: особливості викладання, китайська мова, навчання учнів, ефективне навчання, ієрогліфи.

Література:

  1. Асадчих, О. В., & Савченко, А. С. (2019). Експериментальна перевірка ефективності методики формування компетентності в китайському писемному мовленні у майбутніх філологів. ScienceRise: Pedagogical Education, 2(29), 27–33.
  2. Зайченко, І. В. (2008). Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів (2-ге вид.). Київ: ОсвітаУкраїни.
  3. Карпека, Д. О. (2023). Практичний курс китайської мови: підручник. Вінниця: Нова Книга.
  4. Кревс, В. Є., & Яструбська, О. В. (2023). Психолого-педагогічні аспекти викладання китайської мови учням дошкільного та молодшого шкільного віку. Слобожанський науковий вісник, 3, 80–86.
  5. ua. (n.d.). Методи викладання англійської мови. Retrieved from https://cambridge.ua/uk/blog/yak-i-chomu-pratsyuyut-nashi-metodi-vikladannya-anglijskoyi-movi/
  6. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студентів класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів. (2013). Київ: Ленвіт.
  7. Орнагі, В. (2024). Підготовка мовних посередників в Італії: методика навчання китайської мови. Китаєзнавчі дослідження, 1, 5–16.
  8. Перелома, Т. С. (2018). Використання інформаційних додатків у формуванні фонетичної компетентності студентів-синологів. Педагогічні науки: зб. наукових праць, 85, 45–47.
  9. Савченко, А. С. (2018). Навчання китайської мови студентів вищих закладів освіти: стан дослідженості проблеми. Science and Educational New Dimension. Pedagogy and Psychology, 175,
  10. Сільва, Ян, & Голубовська, І. (1999). Китайська мова для початківців. Київ: Знання.
  11. Центр китайсько-української співпраці. (n.d.). Retrieved from https://lpnu.ua/tskus
  12. Яструбська, О. В., & Ван Чжунцзюнь. (2022). Китайська мова для студентів університету: підручник. Львів: Видавництво Львівської політехніки.
  13. Learn Languages From Home. (n.d.). How to teach Chinese to kids: 16 effective tips. Retrieved from https://learnlanguagesfromhome.com/how-to-teach-chinese-to-kids/
  14. Miss Panda Chinese. (n.d.). Six steps for teaching Chinese to young learners. Retrieved from https://www.misspandachinese.com/six-steps-for-teaching-chinese-to-young-learners/
  15. 汉字屋 [Hanziwu]. (n.d.). Retrieved from https://www.hanziwu.com/
  16. 刘富华, 王魏, 周芮安, & 李冬梅. (2010). Весела китайська мова для початківців: підручник [Happy Chinese for beginners: Textbook]. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.